《第56号教室的奇迹》，雷夫让我读到了层层惊喜，也读到了阵阵的自愧不如。

    一、“以信任取代恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。”

陪读时，我们宣读陪读纪律都是不能怎么样，如果怎么样，将会受到怎么样的惩罚。这是用恐惧当纪律。我们平时都是强调的信任，都是学生信任老师，而且是应该的。而老师对于学生却一直不太信任。比如一个总是不爱做作业登记的学生，某天两个同班的学生做的作业登记不一样，老师自然而然的就认为，不爱做作业登记的学生把作业登记错了。之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。老师不相信表现不好的学生说的话，学生也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，天天就想着捣乱纪律。如果我们也像雷夫一样，在陪读时建立严格的一整套信任机制，让学生都体会到老师相信我们能够很好的完成作业，并且也给平时表现不够好的学生足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师和其他人的信任。那么，他们的表现一定会慢慢有所提高。这种我们平时工作所缺少的。

    二、道德成长线路图

从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗？在雷夫看来，这在道德行为方面只是初级阶段。如果道德行为有六个阶段的话，小红花只是在第二阶段。在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第6阶段。那么，雷夫借用了教育学家劳伦斯.科尔伯格的道德成长路线图：

第一阶段：我不想惹麻烦-----靠惩罚在起作用；

第二阶段：我想要奖励-----考贿赂起作用；

第三阶段：我想要取悦某个人---靠魅力起作用；

第四阶段：我要遵守规则------靠自律起作用；

第五阶段：我能体贴人----靠仁爱之心起作用；

第六阶段：我奉献既定的准则----靠境界起作用。

最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。学生做到悦纳自己在作业中，上课中学到的知识。老师悦纳自己在工作中收获的好的坏的，然后把好的做得更好，把不好的也做到好为止。                                

    三、失败是好事

    在我们的教学中，生活中，是很害怕失败的。我们的孩子和大人，只能接受成功，无法承受失败。所以我们就会看到一点点大的孩子谨小慎微，唯唯诺诺，不敢迈出步伐。其实在失败的地方，我们才能长出坚硬的翅膀。

    而我们的工作性质不是接受失败，而是不能失败，就算失败也要找好千万个理由做好铺垫。也许大家在回访的时候都是铺垫什么什么原因，这次考试学生可能会有怎样的结果。为了负责任而不负责任的说，我把刚接手的学生都当做是一个我教学实验的一个白老鼠，换不一样的教学方式，上课思路，或许失败很多次，但最后却总能够找到一种适合我并适合我的每个特定学生的方法。这是去年邵老师给我的建议。后来我也发现失败并不可怕，可怕是没有找出方法。我想我应该找到了。

  “ 为了让孩子们有好的感受，从不让学生答出错误答案或出什么差错。”我好像也是这样，希望每个学生的家庭作业是全对，没有一个差错，这样不仅可以增加孩子的自信心，还可以增加我上课的成就感，因为讲得透彻所以学生都掌握的好。原来这也是一个可笑的错误。

    在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。最后，当云霄飞车大功告成之时，孩子们可以说那是他们自己做出来的，他们了解那座云霄飞车的物理原理。我也应该适时的展现了最佳教学，闭上嘴巴，让孩子们学着失败，在失败中自己摸索，自己总结。似乎在某些时候又做到了这些。

    四、 我最感动的还是雷夫提出的“把阅读和世界连接起来”。

    他倡导一定要善用图书馆。这对于我们现行方便的网上购书、网上阅读显得有些过时。但是只要我们回想起那些在书店中地席而坐贪婪的阅读的孩子，我们就想到当不爱读书的孩子置身于这种环境中，心灵的震颤，就会对上读书馆的意义有了另一种理解。

    这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。雷夫老师指导孩子读书士比亚的作品，并和孩子们一起改编成戏剧，并且每年进行专场演出。他说：在认真思考亨利王子为了在一个无耻的世界中找到荣誉而奋斗所做出的挣扎和努力地同时，孩子们学到了日后在学校餐厅和操场面临困境时的自处之道。”我想这种连接肯定不是讲出来的，当一部文学作品被这样生硬地与现实进行关联时，她就没有了吸引力。但是这样著名的文学作品被这样读过、演过之后，其内涵自然就融入了每个孩子的人生。

    这样的阅读，对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐式阅读；而对于真正经典的作品自然应该像雷夫和他的学生一起读莎士比亚那样慢慢阅读。毕竟真正的阅读是没有捷径的。

    一个最深的感受就是教室与教室原来可以如此不同！这位20多年如一日，坚守在第56号教室了不起的“雷夫·艾斯奎斯”老师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量；也许，在未来我们也会创造一个奇迹!

                                    
                                                                  集大教育 陈老师